中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)報(bao)-中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)新聞網訊（記者 王家源 通訊員 孫(sun)鳴悅）“希望(wang)除(chu)了(le)課內知識(shi)，能(neng)(neng)(neng)多拓(tuo)展一(yi)些(xie)”“例(li)題分析時感覺(jue)討論時間不太夠”“如果能(neng)(neng)(neng)選一(yi)個學習(xi)小組的方案進行演示實(shi)驗就更(geng)好(hao)了(le)”……近日，新疆石河子*中(zhong)(zhong)學創新教(jiao)(jiao)研(yan)形式，在高(gao)一(yi)、高(gao)二年(nian)級開(kai)展“曬課”活動，通過學生及聽課教(jiao)(jiao)師(shi)的雙向評(ping)價，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)步打磨自身(shen)技能(neng)(neng)(neng)，不斷改(gai)進課堂教(jiao)(jiao)學。

據(ju)介紹，石河子*中學開展(zhan)的“曬課(ke)”，是在(zai)集體備課(ke)的基(ji)礎上(shang)，教(jiao)師根據(ju)所長或所思，選(xuan)擇授課(ke)內(nei)容，做好學情調查，精心打磨一堂(tang)好課(ke)，在(zai)有限的課(ke)時(shi)中，在(zai)陌生班級“曬”出(chu)課(ke)堂(tang)。

石河子*中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長傅祖(zu)勇介紹，“曬課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”不是“一(yi)(yi)案到(dao)底”的教師串講，也(ye)不是一(yi)(yi)時的公開“表(biao)演”，而是更(geng)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)，更(geng)關注(zhu)教師的成長。“曬課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”打破了(le)(le)“一(yi)(yi)師一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)”的狀態，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的主體，也(ye)作為評價(jia)主體參與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)觀察，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)更(geng)多期待，也(ye)讓課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)評價(jia)得(de)到(dao)了(le)(le)更(geng)真(zhen)實的反饋(kui)。

“‘曬課(ke)’不(bu)是為(wei)了(le)成就(jiu)少(shao)數(shu)的骨干、名師，而是為(wei)了(le)培(pei)養一支個(ge)性(xing)發展又彼(bi)此促進的高素質教師隊伍。課(ke)堂教學(xue)改(gai)革(ge)是循序漸(jian)進的，‘曬課(ke)’促使我(wo)們在實踐(jian)中不(bu)斷完善課(ke)堂，展現(xian)更有價值的教研力量，從而不(bu)斷改(gai)進教與(yu)學(xue)。”傅祖勇說(shuo)。