中國教(jiao)(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)(jiao)育(yu)新聞(wen)網(wang)訊（通訊員 宋婷(ting)?記者 楊三喜）大學(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，學(xue)生除了(le)學(xue)習專門的(de)知識，還能把知識與行(xing)業動態結合起(qi)來，生產出與課(ke)程內容相關的(de)“新聞(wen)”來。近幾年，重慶大學(xue)新聞(wen)學(xue)院(yuan)的(de)系(xi)列“課(ke)程媒體”，走(zou)出了(le)一條(tiao)把“媒體”辦(ban)到課(ke)堂上的(de)新路子。

在課(ke)(ke)堂上，教師劉海(hai)明(ming)(ming)嘗試(shi)將課(ke)(ke)程(cheng)知識與新(xin)聞(wen)生產(chan)(chan)結合起來(lai)，讓專(zhuan)業知識變成新(xin)聞(wen)生產(chan)(chan)的(de)(de)(de)動力。在劉海(hai)明(ming)(ming)任(ren)教的(de)(de)(de)“新(xin)聞(wen)評(ping)論”“傳(chuan)媒倫理與法(fa)規”等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)中，均摸(mo)索(suo)出了為課(ke)(ke)程(cheng)量身(shen)定(ding)做的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)報(bao)紙和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)電視(shi)(shi)節目。經過幾年的(de)(de)(de)摸(mo)索(suo)，評(ping)論課(ke)(ke)的(de)(de)(de)《新(xin)聞(wen)·聲報(bao)》和(he)(he)電視(shi)(shi)節目《新(xin)聞(wen)·講(jiang)場》，倫理法(fa)規的(de)(de)(de)《新(xin)聞(wen)·德報(bao)》和(he)(he)電視(shi)(shi)節目《道德·觀察》，都(dou)已經成為“定(ding)期連續”出品(pin)的(de)(de)(de)“媒體”了。

在重慶(qing)大學新(xin)聞學院2020級本科生田學娟看來，相(xiang)比于(yu)傳(chuan)統的純理論學習(xi)，實(shi)踐更具有(you)趣味性(xing)和挑戰性(xing)，學習(xi)過(guo)程也不那么枯燥。

教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果是高校教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)評價中的重要體現，那么如何(he)檢驗學(xue)生(sheng)的知識吸收效果？“課(ke)程化媒體”采(cai)用的是將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果“有(you)形化”的方(fang)式(shi)。“課(ke)程化媒體”為課(ke)程作(zuo)品提(ti)供平臺，從而(er)激發學(xue)生(sheng)們的創作(zuo)熱情。當課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)束時，評論(lun)、電視節(jie)目等(deng)系列(lie)的“成(cheng)果”已(yi)經擺(bai)到(dao)了考(kao)場的講(jiang)臺上(shang)。

“生產多種(zhong)新(xin)聞樣(yang)式新(xin)聞產品的(de)(de)能(neng)力(li)，其實是(shi)一種(zhong)課程(cheng)融(rong)(rong)合(he)能(neng)力(li)。現在主要談媒(mei)介融(rong)(rong)合(he)，而我們談的(de)(de)是(shi)課程(cheng)融(rong)(rong)合(he)，即(ji)課程(cheng)和行業發展的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)。”劉(liu)海明說。他(ta)希(xi)望(wang)讓學生通(tong)過(guo)每門課設計與課程(cheng)相(xiang)關的(de)(de)報紙和電視節目，達到既能(neng)懂理論，又(you)能(neng)把理論跟傳(chuan)媒(mei)業界(jie)的(de)(de)*新(xin)動態(tai)結合(he)起(qi)來的(de)(de)效果。